{"id":213,"date":"2019-01-19T15:35:18","date_gmt":"2019-01-19T15:35:18","guid":{"rendered":"http:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/?page_id=213"},"modified":"2025-07-03T18:25:22","modified_gmt":"2025-07-03T18:25:22","slug":"neurologische-musiktherapie-hirnleistungstraining","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/es\/neurologische-musiktherapie-hirnleistungstraining\/","title":{"rendered":"NMT\u2122 \u2013 Entrenamiento del rendimiento cerebral"},"content":{"rendered":"

En esta secci\u00f3n se describen las t\u00e9cnicas de tratamiento de musicoterapia neurol\u00f3gica seg\u00fan Thaut para el entrenamiento cognitivo.<\/p>\n\n\n\n

La rehabilitaci\u00f3n de las funciones cognitivas puede mejorarse de forma sostenible mediante t\u00e9cnicas de musicoterapia. El rendimiento cognitivo es inherente a la creaci\u00f3n musical. Esto permite el desarrollo de ejercicios musicales espec\u00edficos para la percepci\u00f3n, la atenci\u00f3n, la memoria y el pensamiento.<\/p>\n\n\n\n

Activaci\u00f3n musical de la vigilia y la conciencia.<\/h4>\n\n\n
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Los trastornos cuantitativos de la conciencia son coma<\/em> (irrecuperable), Sopor<\/em> (brevemente excitable ante est\u00edmulos dolorosos), y Somnolencia<\/em> (puede despertarse durante un per\u00edodo prolongado al hablarle). Las personas despiertas pueden en un estado vegetativo<\/em> ser (despierto sin consciencia), en un estado de respuesta m\u00ednima<\/em> (Vigilancia con consciencia parcial) o v\u00eda plena conciencia<\/em> Poseer. Las personas despiertas y conscientes pueden participar en una psicos\u00edndrome agudo<\/em> Sufren trastornos neuropsicol\u00f3gicos graves. Estos incluyen lentitud extrema, falta de concentraci\u00f3n, fijaci\u00f3n en est\u00edmulos ambientales individuales, desorientaci\u00f3n, falta de memoria diaria, ausencia de reacciones voluntarias, falta de conciencia de la enfermedad (anosognosia), inquietud psicomotora, agresividad o apat\u00eda. Para estos pacientes gravemente afectados, el Entrenamiento de Orientaci\u00f3n Sensorial Musical (MSOT\u2122) ofrece un enfoque terap\u00e9utico inicial.
Consta de dos partes:<\/p>\n\n\n\n

(1) Objetivos de estimulaci\u00f3n musical temprana<\/em> Se trata del inicio de la vigilia, la conciencia, la orientaci\u00f3n b\u00e1sica del cuerpo, el espacio y el tiempo, as\u00ed como de las reacciones iniciales apropiadas a la situaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

(2) Partiendo de esto, simple ejercicios musicales activos<\/em> Se fomenta la atenci\u00f3n sostenida, inicialmente independientemente de la precisi\u00f3n de las respuestas. <\/p>\n\n\n\n

Entrenamiento de la percepci\u00f3n musical<\/h4>\n\n\n\n

A diferencia del sistema visual, actualmente existen muy pocos m\u00e9todos de entrenamiento neuropsicol\u00f3gico para el sistema auditivo, a pesar de su gran importancia en la vida cotidiana. Los ejercicios musicales pueden ser eficaces para tratar trastornos neurol\u00f3gicos de la percepci\u00f3n auditiva.
Entrenamiento de percepci\u00f3n auditiva\u2013 Entrenamiento de percepci\u00f3n auditiva<\/em> (APT\u2122)<\/strong> consta de dos partes:<\/p>\n\n\n

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(1) En entrenamiento de percepci\u00f3n auditiva<\/em> Se practica la diferenciaci\u00f3n de varios componentes del sonido, por ejemplo, el tono, la duraci\u00f3n, el tempo y el ritmo. <\/p>\n\n\n\n

(2) En el integraci\u00f3n sensorial<\/em> Se combinan varias modalidades sensoriales: escuchar m\u00fasica con el sentimiento (p. ej. vibraci\u00f3n), con el movimiento (p. ej. balanceo) y con la vista (im\u00e1genes sonoras, p. ej. nubes). <\/p>\n\n\n\n

Entrenamiento sobre negligencia musical<\/h4>\n\n\n\n

En la negligencia, la percepci\u00f3n y la atenci\u00f3n se ven afectadas en el lado del cuerpo y el espacio opuesto al da\u00f1o cerebral. La negligencia suele ser multimodal, lo que significa que los pacientes descuidan los est\u00edmulos visuales, auditivos y t\u00e1ctiles del lado afectado o mueven muy poco las extremidades de ese lado. La visi\u00f3n, la audici\u00f3n, la sensibilidad y el movimiento generalmente se conservan. Una complicaci\u00f3n adicional para la terapia es que el paciente desconoce el trastorno (anosognosia).

En el Entrenamiento de Negligencia Musical (MNT\u2122), los pacientes dirigen involuntariamente su vista, audici\u00f3n, movimiento y atenci\u00f3n hacia el lado desatendido mientras tocan activamente un instrumento. Las estructuras musicales y la disposici\u00f3n espacial de los instrumentos en direcci\u00f3n al lado desatendido son excelentes herramientas para este prop\u00f3sito.<\/p>\n\n\n\n

Entrenamiento de la atenci\u00f3n musical<\/h4>\n\n\n\n

Los trastornos neurol\u00f3gicos de la atenci\u00f3n provocan una reducci\u00f3n del tiempo general de reacci\u00f3n, enlentecimiento, m\u00e9todos de trabajo defectuosos, alteraci\u00f3n de la divisi\u00f3n de la atenci\u00f3n, distracci\u00f3n y reducci\u00f3n de la atenci\u00f3n sostenida.<\/p>\n\n\n

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Como parte del Entrenamiento de Atenci\u00f3n Musical \u2013 Entrenamiento de control de la atenci\u00f3n musical<\/em> <\/strong>(MACT\u2122) desarroll\u00f3 intervenciones musicales espec\u00edficas para promover los diversos componentes de la atenci\u00f3n:
(1) Atenci\u00f3n sostenida<\/em> Se construye a trav\u00e9s de reacciones generales a est\u00edmulos musicales cambiantes.
(2) Atenci\u00f3n selectiva<\/em> Se promueve dirigiendo la atenci\u00f3n a un est\u00edmulo musical espec\u00edfico, realizando una respuesta espec\u00edfica a ese est\u00edmulo y bloqueando otras distracciones musicales.
(3) Atenci\u00f3n alternada<\/em> Se promueve cambiando la atenci\u00f3n entre dos o m\u00e1s est\u00edmulos.
(4) Atenci\u00f3n compartida<\/em> Se entrena prestando atenci\u00f3n simult\u00e1neamente a varios est\u00edmulos musicales y realizando reacciones espec\u00edficas a cada uno de estos est\u00edmulos.<\/p>\n\n\n\n

Entrenamiento de la memoria musical<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

La memoria, como sistema complejo, comprende muchos componentes diferentes. Los trastornos de la memoria pueden afectar el contenido ling\u00fc\u00edstico (p. ej., textos) o la informaci\u00f3n visual espacial (p. ej., rostros, rutas). Pueden involucrar informaci\u00f3n neutra (p. ej., noticias) o experiencias personales (p. ej., vacaciones), informaci\u00f3n a corto o largo plazo (de minutos a a\u00f1os), as\u00ed como contenido consciente (p. ej., detalles de una conversaci\u00f3n) o rutinas inconscientes (p. ej., secuencias de movimientos). En el aprendizaje, la memorizaci\u00f3n repetida de nueva informaci\u00f3n (p. ej., vocabulario) puede verse afectada, y en la memoria prospectiva (memoria para el futuro), el recuerdo de citas y acuerdos puede verse afectado.
En el Entrenamiento Mnemot\u00e9cnico Musical (MMT\u2122), los est\u00edmulos musicales (canciones, melod\u00edas f\u00e1ciles de recordar) sirven como plantillas de memoria en las que se integra informaci\u00f3n no musical (p. ej., nombres, informaci\u00f3n para la orientaci\u00f3n). Recordar la estructura musical facilita la recuperaci\u00f3n de dicha informaci\u00f3n.
Una variante es el entrenamiento de la memoria dependiente del estado de \u00e1nimo.\u2013 Entrenamiento asociativo del estado de \u00e1nimo y la memoria<\/em> <\/strong>(AMMT\u2122), en el que la informaci\u00f3n de la memoria se vincula a un estado de \u00e1nimo inducido por la m\u00fasica, acoplando as\u00ed la informaci\u00f3n aprendida a los nodos emocionales.<\/p>\n\n\n\n

Formaci\u00f3n en planificaci\u00f3n musical<\/strong><\/h4>\n\n\n
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Las funciones ejecutivas abarcan la planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n, control y evaluaci\u00f3n de acciones a nivel pr\u00e1ctico, verbal y cognitivo. En este contexto, el pensamiento abstracto es el nivel m\u00e1s alto de la capacidad cognitiva humana. Este permite trascender lo concreto mediante la formaci\u00f3n de conceptos mentales. Por consiguiente, las disfunciones ejecutivas incluyen la falta de pensamiento abstracto y la reducci\u00f3n de la flexibilidad, la disminuci\u00f3n de la capacidad de toma de decisiones, la implementaci\u00f3n insuficiente de planes, el uso prematuro de acciones imprevistas, la violaci\u00f3n de normas, el control inadecuado de errores y el aprendizaje de los mismos, la facilidad para rendirse, la justificaci\u00f3n de problemas y la falta de conciencia de la disfunci\u00f3n. En el Entrenamiento Musical de la Funci\u00f3n Ejecutiva (MEFT\u2122), todos estos componentes pueden entrenarse con ejercicios musicales, tanto en grupo como individualmente. La terapia de grupo es especialmente adecuada para practicar el di\u00e1logo y la colaboraci\u00f3n orientados a objetivos.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hier werden Behandlungstechniken der Neurologischen Musiktherapie nach Thaut zum Kognitionstraining beschrieben. Die Rehabilitation kognitiver Funktionen kann durch musiktherapeutische Techniken nachhaltig verbessert werden. Kognitive Leistungen sind dem Musik machen immanent. Dies erm\u00f6glicht die Entwicklung von spezifischen musikalischen \u00dcbungen f\u00fcr Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Ged\u00e4chtnis und Denken. Musikalische Aktivierung von Wachheit und Bewusstsein Quantitative Bewusstseinsst\u00f6rungen sind Koma (nicht erweckbar), […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":4,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-213","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/213","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=213"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/213\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1345,"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/213\/revisions\/1345"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=213"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}