{"id":213,"date":"2019-01-19T15:35:18","date_gmt":"2019-01-19T15:35:18","guid":{"rendered":"http:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/?page_id=213"},"modified":"2025-07-03T18:25:22","modified_gmt":"2025-07-03T18:25:22","slug":"neurologische-musiktherapie-hirnleistungstraining","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/fr\/neurologische-musiktherapie-hirnleistungstraining\/","title":{"rendered":"NMT\u2122 \u2013 Entra\u00eenement aux performances c\u00e9r\u00e9brales"},"content":{"rendered":"

Cette section d\u00e9crit les techniques de traitement de la musicoth\u00e9rapie neurologique selon Thaut pour l'entra\u00eenement cognitif.<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9habilitation des fonctions cognitives peut \u00eatre durablement am\u00e9lior\u00e9e gr\u00e2ce aux techniques de musicoth\u00e9rapie. La pratique musicale sollicite intrins\u00e8quement les fonctions cognitives, ce qui permet de d\u00e9velopper des exercices musicaux sp\u00e9cifiques pour la perception, l'attention, la m\u00e9moire et la r\u00e9flexion.<\/p>\n\n\n\n

Activation musicale de l'\u00e9veil et de la conscience<\/h4>\n\n\n
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Les troubles quantitatifs de la conscience sont coma<\/em> (irr\u00e9activable), Sopor<\/em> (bri\u00e8vement sensible aux stimuli douloureux), et Somnolence<\/em> (peut \u00eatre r\u00e9veill\u00e9 pendant une p\u00e9riode prolong\u00e9e lorsqu'on lui parle). Les personnes \u00e9veill\u00e9es peuvent, dans un \u00e9tat v\u00e9g\u00e9tatif<\/em> \u00eatre (\u00e9veill\u00e9 sans conscience), dans un statut de r\u00e9ponse minimal<\/em> (\u00c9veil avec conscience partielle) ou via pleine conscience<\/em> poss\u00e9der. Les personnes \u00e9veill\u00e9es et conscientes peuvent participer \u00e0 une syndrome psychotique aigu<\/em> Ils souffrent de troubles neuropsychologiques s\u00e9v\u00e8res, notamment une lenteur extr\u00eame, un manque d'attention, une fixation sur des stimuli environnementaux sp\u00e9cifiques, une d\u00e9sorientation, des troubles de la m\u00e9moire quotidienne, une absence de r\u00e9actions volontaires, une anosognosie (absence de conscience de la maladie), une agitation psychomotrice, de l'agressivit\u00e9 ou de l'apathie. Pour ces patients gravement atteints, la th\u00e9rapie d'orientation sensorielle musicale (MSOT\u2122) constitue une premi\u00e8re approche th\u00e9rapeutique.
Il contient deux parties :<\/p>\n\n\n\n

(1) Objectifs de stimulation musicale pr\u00e9coce<\/em> Il s'agit de l'\u00e9veil, de la conscience, de l'orientation de base par rapport au corps, \u00e0 l'espace et au temps, ainsi que des premi\u00e8res r\u00e9actions adapt\u00e9es \u00e0 la situation. <\/p>\n\n\n\n

(2) En s'appuyant sur cela, il est simple exercices musicaux actifs<\/em> Une attention soutenue est encourag\u00e9e, initialement sans tenir compte de l'exactitude des r\u00e9ponses. <\/p>\n\n\n\n

formation \u00e0 la perception musicale<\/h4>\n\n\n\n

Contrairement au syst\u00e8me visuel, il existe actuellement tr\u00e8s peu de m\u00e9thodes d'entra\u00eenement neuropsychologique pour le syst\u00e8me auditif, malgr\u00e9 son importance capitale dans la vie quotidienne. Les exercices musicaux peuvent s'av\u00e9rer efficaces dans le traitement des troubles neurologiques de la perception auditive.
Entra\u00eenement \u00e0 la perception auditive\u2013 Entra\u00eenement \u00e0 la perception auditive<\/em> (APT\u2122)<\/strong> comprend deux parties :<\/p>\n\n\n

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(1) Dans entra\u00eenement \u00e0 la perception auditive<\/em> On s'exerce \u00e0 diff\u00e9rencier les divers composants sonores, par exemple la hauteur, la dur\u00e9e, le tempo et le rythme. <\/p>\n\n\n\n

(2) Au int\u00e9gration sensorielle<\/em> Diff\u00e9rentes modalit\u00e9s sensorielles sont combin\u00e9es : l'\u00e9coute de la musique avec le toucher (par exemple, les vibrations), avec le mouvement (par exemple, le balancement) et avec la vue (images sonores, par exemple, les nuages). <\/p>\n\n\n\n

Formation en n\u00e9gligence musicale<\/h4>\n\n\n\n

En cas de n\u00e9gligence spatiale unilat\u00e9rale, la perception et l'attention sont alt\u00e9r\u00e9es du c\u00f4t\u00e9 du corps et de l'espace oppos\u00e9 \u00e0 la l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale. Cette n\u00e9gligence est g\u00e9n\u00e9ralement multimodale\u00a0: le patient n\u00e9glige les stimuli visuels, auditifs et tactiles du c\u00f4t\u00e9 atteint et\/ou r\u00e9duit la mobilit\u00e9 des membres de ce c\u00f4t\u00e9. La vision, l'ou\u00efe, la sensibilit\u00e9 et la motricit\u00e9 sont g\u00e9n\u00e9ralement pr\u00e9serv\u00e9es. Une autre difficult\u00e9 pour le traitement r\u00e9side dans le fait que le patient n'a pas conscience de son trouble (anosognosie).

Dans le cadre de l'entra\u00eenement musical pour la n\u00e9gligence spatiale (MNT\u2122), les patients dirigent involontairement leur vue, leur ou\u00efe, leurs mouvements et leur attention vers le c\u00f4t\u00e9 n\u00e9glig\u00e9 tout en jouant activement d'un instrument. Les structures musicales et la disposition spatiale des instruments en direction du c\u00f4t\u00e9 n\u00e9glig\u00e9 constituent d'excellents outils \u00e0 cette fin.<\/p>\n\n\n\n

entra\u00eenement de l'attention musicale<\/h4>\n\n\n\n

Les troubles neurologiques de l'attention entra\u00eenent une r\u00e9duction du temps de r\u00e9action g\u00e9n\u00e9ral, un ralentissement, des m\u00e9thodes de travail d\u00e9faillantes, une alt\u00e9ration de la division de l'attention, une distractibilit\u00e9 et une diminution de l'attention soutenue.<\/p>\n\n\n

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Dans le cadre de la formation \u00e0 l'attention musicale \u2013 Entra\u00eenement au contr\u00f4le de l'attention musicale<\/em> <\/strong>(MACT\u2122) a d\u00e9velopp\u00e9 des interventions musicales sp\u00e9cifiques pour promouvoir les diff\u00e9rentes composantes de l'attention\u00a0:
(1) Attention soutenue<\/em> Elle se construit \u00e0 travers des r\u00e9actions g\u00e9n\u00e9rales \u00e0 des stimuli musicaux changeants.
(2) Attention s\u00e9lective<\/em> Elle est favoris\u00e9e en dirigeant l'attention vers un stimulus musical sp\u00e9cifique, en effectuant une r\u00e9ponse cibl\u00e9e \u00e0 ce stimulus et en bloquant les autres distractions musicales.
(3) Alterner l'attention<\/em> elle est favoris\u00e9e par le passage de l'attention entre deux stimuli ou plus.
(4) Attention partag\u00e9e<\/em> L'entra\u00eenement consiste \u00e0 porter simultan\u00e9ment son attention sur plusieurs stimuli musicaux et \u00e0 effectuer des r\u00e9actions sp\u00e9cifiques \u00e0 chacun de ces stimuli.<\/p>\n\n\n\n

entra\u00eenement de la m\u00e9moire musicale<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

La m\u00e9moire, en tant que syst\u00e8me complexe, comprend de nombreuses composantes. Les troubles de la m\u00e9moire peuvent affecter le contenu linguistique (par exemple, les textes) et\/ou les informations visuelles spatiales (par exemple, les visages, les itin\u00e9raires). Ils peuvent concerner des informations neutres (par exemple, les reportages) ou des exp\u00e9riences personnelles (par exemple, les vacances), des informations \u00e0 court ou \u00e0 long terme (de quelques minutes \u00e0 plusieurs ann\u00e9es), ainsi que des contenus conscients (par exemple, les d\u00e9tails d'une conversation) ou des automatismes inconscients (par exemple, les s\u00e9quences de mouvements). Lors de l'apprentissage, la m\u00e9morisation r\u00e9p\u00e9t\u00e9e de nouvelles informations (par exemple, le vocabulaire) peut \u00eatre alt\u00e9r\u00e9e, et en mati\u00e8re de m\u00e9moire prospective (m\u00e9moire du futur), le rappel des rendez-vous et des accords peut \u00eatre affect\u00e9.
En entra\u00eenement mn\u00e9motechnique musical (MMT\u2122), les stimuli musicaux (chansons, m\u00e9lodies faciles \u00e0 m\u00e9moriser) servent de mod\u00e8les mn\u00e9siques dans lesquels sont int\u00e9gr\u00e9es des informations non musicales (noms, rep\u00e8res spatiaux, etc.). La m\u00e9morisation de la structure musicale facilite la r\u00e9cup\u00e9ration de ces informations non musicales.
Une variante consiste en un entra\u00eenement de la m\u00e9moire d\u00e9pendant de l'humeur.\u2013 Entra\u00eenement associatif de l'humeur et de la m\u00e9moire<\/em> <\/strong>(AMMT\u2122), dans lequel les informations m\u00e9moris\u00e9es sont li\u00e9es \u00e0 une humeur induite par la musique, couplant ainsi les informations apprises \u00e0 des n\u0153uds \u00e9motionnels.<\/p>\n\n\n\n

formation en planification musicale<\/strong><\/h4>\n\n\n
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Les fonctions ex\u00e9cutives englobent la planification, l'ex\u00e9cution, le contr\u00f4le et l'\u00e9valuation des actions sur les plans pratique, verbal et cognitif. Le plus haut niveau de capacit\u00e9 cognitive humaine, dans ce contexte, est consid\u00e9r\u00e9 comme \u00e9tant la pens\u00e9e abstraite. Celle-ci permet de transcender le concret par la formation de concepts mentaux. Par cons\u00e9quent, les dysfonctionnements ex\u00e9cutifs incluent un manque de pens\u00e9e abstraite et une flexibilit\u00e9 r\u00e9duite, une alt\u00e9ration de la capacit\u00e9 de d\u00e9cision, une mise en \u0153uvre insuffisante des plans, le recours pr\u00e9matur\u00e9 \u00e0 des actions non intentionnelles, le non-respect des r\u00e8gles, un contr\u00f4le des erreurs et un apprentissage de ces erreurs inad\u00e9quats, un abandon trop facile, la justification des probl\u00e8mes et un manque de conscience du dysfonctionnement. En entra\u00eenement musical des fonctions ex\u00e9cutives (MEFT\u2122), tous ces \u00e9l\u00e9ments peuvent \u00eatre travaill\u00e9s gr\u00e2ce \u00e0 des exercices musicaux, en groupe ou individuellement. La th\u00e9rapie de groupe est particuli\u00e8rement adapt\u00e9e \u00e0 la pratique du dialogue et de la collaboration orient\u00e9s vers un objectif.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hier werden Behandlungstechniken der Neurologischen Musiktherapie nach Thaut zum Kognitionstraining beschrieben. Die Rehabilitation kognitiver Funktionen kann durch musiktherapeutische Techniken nachhaltig verbessert werden. Kognitive Leistungen sind dem Musik machen immanent. Dies erm\u00f6glicht die Entwicklung von spezifischen musikalischen \u00dcbungen f\u00fcr Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Ged\u00e4chtnis und Denken. Musikalische Aktivierung von Wachheit und Bewusstsein Quantitative Bewusstseinsst\u00f6rungen sind Koma (nicht erweckbar), […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":4,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-213","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/213","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=213"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/213\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1345,"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/213\/revisions\/1345"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mit-musik-geht-reha-besser.de\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=213"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}